不简单的任务

年初被分配到教导6年级的华文作文。班上学生的学习态度不甚理想，我在想，要如何在短短的几个月里“刺激”他们提高对写作的兴趣。

有一天我向他们建议到科学园锄草、清理垃圾等。我的话一出，全班同学哗然。你一言我一语，七咀八舌地反对、埋怨：“为什么要我们做这样的工、我的手敏感不可以拔草、这是XX班做的工作啦……”总之全班同学都拉长着脸，没人赞同就是了。

这和我开始在班上宣布今天要写一篇作文，作文题目是……一样，没有人高兴、没有人开心。大家都无精打采：“老师，又要写作文？我没兴趣啦、我的脑袋不能想东西啦、写作文好闷啊…...”

在科学园时，当几位好动的学生拿起锄头、耙子在劳动时，那些先前埋怨最多的同学看了也蠢蠢欲动。我眼明手快的递给锄具，让他们打破“隔膜”投入工作。当我拿起相机，这些同学完全失去了先前的“不满”和埋怨……取而代之的是嬉哈的笑声、灿烂的笑容，一些还在镜头前扮鬼脸。

我想，他们终于知道，原来到科学园劳动也可以这样开心，原来锄草也不会很辛苦，甚至还挖到他们“难得一见”的蚯蚓呢。

于是，接下来上作文课时，我提高声调说，你们平常多阅读、多写、多观察、多体验生活，加上专心听讲、认真地写……只要你们的作文有内容、少错误；达到老师的要求，老师都会筛选出，在班上朗读和打印貼堂。同时还会在周会上表扬，并获得小礼物作鼓励。

我尝试让他们知道，原来写作文也可以像到科学园一样有趣，写作文也可以让他们“扬名”校园！希望在这些“引诱”下，他们真的爱上阅读和写作，那教起作文课可事半功倍了。

面对一班学习态度不甚好及又将要面临小六评估考试的学生，要如何教才有效果，是一件不简单的任务。